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Les effets de l’intégration scolaire sur les habiletés adaptatives et les performances scolaires d’enfants ayant une déficience intellectuelle. Une étude comparative.

Projet de recherche en cours dans le cadre des études doctorales de Rachel Sermier-Dessemontet , sous la direction de Gérard Bless et sous le suivi de Diane Morin.

Cette recherche menée en Suisse a pour but d’évaluer si les enfants avec une déficience intellectuelle intégrés à temps plein dans des classes régulières avec 4 à 7 heures de soutien par semaine font autant de progrès dans leurs performances scolaires et dans leur comportement adaptatif que des élèves comparables scolarisés en écoles spécialisées. Une étude avec un groupe d’élèves intégrés et un groupe contrôle d’élèves en écoles spéciales ayant des caractéristiques et des compétences semblables au pré-test a été mise en place. Les progrès réalisés par les deux groupes pendant une période de deux ans ont été comparés.